單元目標：能拍擊、傳出與接住物品。
能力指標：依據教育部(民100) 公布之「高級中等以下學校特殊教育課程發展共同原則及課程綱要」，有關於學生「特殊需求領域課程大綱」中，在「動作機能訓練領域課程」下的「傳遞物品」分段能力指標如下：
1-1-7-1 坐在地板上，能雙手滾大球三公尺給對方。
1-1-7-2 坐在地板上，能雙手接住滾來的球（球的大小適合學生抓拿）。
1-1-7-3 坐在地板或座椅上，能單手丟網球大小的球給對方。
1-1-7-4 坐在地板或座椅上，能用手臂接住對面丟過來的球。
1-2-7-1 站著時，能向前丟球至少2公尺遠。
1-2-7-2 站著時，能用手臂接住2公尺遠處丟來的球。
1-2-7-3 站著時，能用手掌接住2公尺遠處丟來的球。
依據上述能力指標分析，歸納出四大類「傳遞物品」的教學訓練活動，分別為「拍、推與接懸吊的球」、「傳遞小物品」、「推與接大龍球」及「丟接球」，其架構如圖1-7傳遞物品能力指標架構圖。
圖：1-7 傳遞物品能力指標架構圖
活動素材一：拍、推與接懸吊的球 (補充活動)。
說明：用有彈性的繩子，從天花板懸吊一顆球，球要輕一些（海灘球），以免碰觸到臉部造成傷害；可加幾顆小鈴鐺，以增加聲音的回饋。球的高度大約介於學生的胸部到頭部之間，讓兩手可以接住或是拍擊。
1.單手或雙手把玩、拍擊懸吊在前方的球。
2.從正前方將球拉開，要求學生兩手接住、拍擊。
3.從不同的方向將球加大距離拉開，要求學生兩手接住、拍擊。
活動素材二：傳遞小物品（筆、小球、樂高積木、撲克牌、書…等）(補充活動)。
說明：「傳遞小物品」是綜合手部拿取與放開、手眼協調與坐姿控制的能力；將小物品拿到身體對側 (過身體中線)，需要大腦左右兩側發展成熟，身體兩側連繫順暢，才能順利做出。
(一) 身體同側傳遞：單手(右手/左手)拿起手中的小物品/球，進行以下操作。
1.近端放到遠端，遠端放回近端。
2.從桌面拿起放到高處（伸手可及），從高處放回桌面。
(二) 過身體中線傳遞：用單手(右手/左手)將手中的小物品，傳遞到身體的對側。
(三) 傳遞給他人：拿起手(右手/左手)中的小物品，傳遞給老師或同學，再從同學手中取回小物品。
活動素材三：推與接大龍球 (能力指標 1-1-7-1、1-1-7-2 )。
說明：坐姿（跪姿、坐在地板上、小板凳、T形椅）在地板上，相距大約三公尺。
1.雙手扶住大龍球維持坐姿。
2.坐姿雙手推出或接住從正前方滾來的大龍球。
3.坐姿雙手推出或接住從不同方向滾來的大龍球。
活動素材四：丟接球(能力指標 1-1-7-3、1-1-7-4、1-2-7-1、1-2-7-2、1-2-7-3)
說明：球越輕、越大越容易丟與接，也可以將球進行改裝，加網袋、或將皮球改裝成蜘蛛球等，以方便手功能不佳的學生使用。
1.坐姿或站姿雙手丟與接海灘球（排球、手球、籃球…等）。
2.坐姿或站姿單手丟（對人或牆）排球（海灘球、手球、籃球…等），雙手接球。
3.坐姿或站姿單手丟（對人或牆）網球大小的球，雙手接球。
4.站姿單手丟壘球，用手套接球(可放入健康與體育)。
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